Co-construction de projets d’école ? Mobilisation et participation autour d’espaces scolaires au Liban

Par sa composition, la communauté éducative au Liban est « une réalité plurielle » (écoles privées laïques, écoles privées religieuses, écoles publiques, etc.). De ce fait, la participation parentale est loin de faire l’unanimité dans la pratique : dans plusieurs établissements, elle se vit à « faibles doses ». En effet, le manque d’initiatives et l’absence de motivation des usagers pour s’engager en faveur de leur école laissent entrevoir des défaillances au niveau du secteur éducatif qui se traduisent par le manque de communication (et de collaboration) des directions d’écoles avec les usagers (parents, enseignants et élèves). Cependant, depuis la promulgation, le 21 août 2017, de la loi 46 (qui prévoit l’augmentation des salaires des enseignants privés et publics), les parents ont cherché de plus en plus à « se faire entendre » notamment à travers des manifestations, grèves, formation d’unions, lancement de procédures juridiques, etc. Ces faits m’ont donc poussée à orienter ma recherche sur les questions suivantes : Quelles sont les formes de mobilisations parentales possibles dans le contexte actuel ? Quels sont les facteurs qui encouragent les parents et les membres des communautés locales à s’investir dans la gestion de leur école ? En m’attelant à ces questions, je cherche donc à répertorier les pratiques en faveur de projets « très courts » (engagements ponctuels non affiliés) ou même selon des perspectives à long terme qui « mobilisent » les parents autour du projet d’école. Mots clés: Paysage scolaire, Action collective, Participation parentale, Co-construction.